کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش از راه دور

امروزه استفاده از رايانه، زندگي بشر را در تمامي وجوه دگرگون ساخته است. مطالعات انجام شده در ارتباط با برنامه‌هاي توسعه اغلب کشورها، نشان دهنده محوري بودن نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات در اين گونه برنامه‌هاست. فناوري اطلاعات و ارتباطات را مي توان به عنوان ابزاري نيرومند و قوي براي ارتقاي کيفيت و کارايي آموزش مورد استفاده قرار داد، به گونه اي که شيوه هاي سنتي آموزش را دستخوش تغيير قرار دهد و ديگر نيازي به حضور فيزيکي در کلاسهاي درس نباشد. اين مقاله سعي دارد تا با معرفي آموزشهاي مجازي و الكترونيك، بررسي وضعيت آموزش مجازي در ايران و بيان اين مسئله که ديگر در هزاره سوم، آموزش مجازي تنها يک امر جايگزين به شمار نمي رود، بلكه يك ضرورت است، توجه و...

برای دانلود این پژوهش با فرمت پاورپوینت  اینجا کلیک کنید.

ادامه نوشته

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش

 

امروزه در قرن بیســتویكم با توجه به حجم عظیم اطلاعات، افراد به ســوی مدیریت اطلاعات هدایت
میشــوند، بر اســاس یافتههای روانشناســی یادگیری، دانشآموزان از طریق دیدن و به کارگیری وســایل مختلف، مطالب
درســی را بهتر و راحتتر میآموزند، زیرا وســایل کمک آموزشــی به ســبب فعال کردن حواس مختلف دانشآموزان، امر
آموزش را واقعیتر، عملیتر و دلپذیرتر میســازند. ظهور پدیده شــگفت انگیز فنآوری اطلاعات در دو دهه آخر قرن
بیستم و توسعه آن در نظام رسمی آموزش و پرورش کشورهای پیشرو باعث گسترش فرصتهای یادگیری و دسترسی
آســان به منابع آموزشــی و یادگیری شــده اســت. در این رویكرد، فنآوری اطلاعات به عنوان یک ابزار و وسیله تاثیر گذار
در فرایند یاددهی - یادگیری مورد توجه قرار داده اســت. لذا هدف از این مطالعه نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در
آموزش و پرورش میباشد. در این مقاله سعی شده است به نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پرداخته شود.
روش تحقیق حاضر توصیفی- تحلیلی اســت. مواد پژوهش شــامل: کلیه منابع (کتابها، مقالات، پایان نامهها) مرتبط با
موضوع مورد بررســی میباشــد. در نتیجه فناوری اطلاعات و ارتباطات را میتوان به عنوان ابزاری نیرومند برای ارتقای
کیفیت و کارآیی آموزش و یادگیری مورد استفاده قرار داد. توسعه روزافزون ابزارهای مبتنی بر این فناوریها و سرعت
فراوان تطبیق آن با نیازمندیهای انسان، موجب شده تا شكل جدیدی از محیط یادگیری و تعاملی خلاق، فعال و فراگیر
ایجاد شــود. آموزش مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، هســتهی مرکزی بســیاری از نظامهای آموزش و پرورش
جهان را تشكیل داد.

 

برای خواندن ادامه مقاله با فرمت Pdf، اینجا کلیک کنید.
 

جایگاه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی ّ دوره ابتدایی از نظر معلمان شهر تهران

پژوهش حاضر به جایگاه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی از نظر معلمان و صاحبنظران برنامهریزی درسی و تکنولوژی آموزشی شهر تهران میپردازد که هدف آن بررسی جایگاه و کاربرد فاوا در چهار بخش تعیین اهداف، تهیه و انتخاب محتوا، روشهای یاددهی و یادگیری و فرایند ارزشیابی برنامه درسی دوره ابتدایی میباشد.
برای دانلود این مقاله به صورت ورد اینجا کلیک کنید.

چگونگی بهرهگيری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس انگلستان

 

اين پژوهش با هدف بررسی چگونگی بهرهگيری از فناوری اطلاعات و ارتباطات  برای انجام دادن تکاليف درسی دانش آموز مندرج در کتابهای راهنمای تدريس معلم علوم دوره ابتدايی کشور انگلستان صورت گرفته است.

برای دانلود و مطالعه این مقاله با فرمت Pdf اینجا کلیک کنید.

كاربرد فن آوری در كلاس های درس ابتدایی +فیلم

این ویدیو یکی از صدها کاربرد فاوا را در کلاس درس های ابتدایی نشان می دهد که با دیدن این فیلم، قطعا ایده های نابی به ذهن ها خطور می کند.

برای دیدن و دانلود این فیلم اینجا کلیک کنید.

تاثیر به کار گیری فاوا در مدارس

دانلود مقاله فاوا در مدارس

بر روی لینک قرمز رنگ بالا بزنید و مقاله تاثیر به کار گیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در دوره ی ابتدایی را دانلود کنید.

ویژگی­ های برنامه درسی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات

تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات با برنامه درسی به برنامه­ ریزان کمک می­ کند تا فعالیت­ هایی ادگیری متنوعی را در طرح برنامه درسی بگنجانند و دانش­ آموزان نیز با شرکت در آنها به نتایجی ادگیری متنوعی دست یابند.

با دسترسی به فناوری میتوان امكان فعالیت­ های گوناگونی مثل:

تمرین، انجام تحقیق، بحث برروی خط(آنلاین) و مانند آنها را در برنامه درسی فراهم کرد تادانش­ آموزان با انجام آن فعالیت­ ها یادگیری خود را عمیق­ تر سازند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بسترسازی مناسب فرهنگی، علمی و توسعه مهارت­ ها و بالندگی معلمان نیاز دارد. به عبارت دیگر، پیش شرط بهره­ گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی این است که معلمان از فنون بهره­ گیری از چنین پدیده­ ای آگاهی یابند.

پس میتوان گفت اگر بسترسازی مناسب صورت نگیرد یا به طور ناقص انجام شود، نمیتوانا مید داشت که فناوری­ های جدید موجب تحول در برنامه درسی و به طور کل فرایند آموزش شودل، بکه ممکن است صدماتی را همچون ایجاد فاصله هر چه بیشتر میان معلمان و دانش­ آموزان به وجود آورد.

کارکردهای فناوری اطلاعات

فناوری اطلاعات و ارتباطات دارای ماهیت و قابلیت های ویژه ای است و در عرصه آموزش کارکردهای خاصی دارد؛ 

• 1.ارتباط با سایر مکانها، افراد و موضوعات را فراهم می­ کند.
• 2.پرسیدن سؤالات و شکل دادن یا تعدیل افکار و عقاید را تسهیل مینماید.
• 3.دسترسی به منابع ثانوی اطلاعات  با وسعت و عمق بیشتر را فراهم می­کند.
• 4.ارتباط از طریق ارتقاء نشریه­ های دیداری و شنیداری توسعه مییابد.
• 5.گردآوری، ذخیره سازی و دستکاری داده­ ها و اطلاعات را فراهم مینماید.
• 6.موجب تحلیل داده­ ها و اطلاعات با اثربخشی بالا میشود.
• 7.ساده سازی، مدل سازی و ظاهرسازی دیدگاه­ های علمی را فراهم مینماید.
• 8.ارتباط مؤثرتری بین نتایج و یافته­ های نظری یا تجربی برقرار می­ کند.
• 9. پرسیدن  چه میشود اگر... ؟ یا چه چیزی میشود....؟ و دیگر سؤاالت مربوط به آزمایش و تجربه را حمایت می­ کند.
• 10.توسعه حرفه ای معلمان را در کنار یادگیری دانش­ آموزان حمایت می­ کند.

رویکردهای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش

امروزه اهمیت آموزش و پرورش متناسب با نیازهای فرد و جامعه، بیش از همه احساس میشود. زیرا دنیایی که با شبکه های اطلاعاتی به هم پیوند خورده، متقاضی نیروی کاری است که بداند چگونه از فنآوری، به عنوان ابزاری برای افزایش بهره وری و خلاقیت استفاده کند. این نیروها باید در آموزش و پرورش تربیت شوند؛ علاوه براین همه افراد جامعه نیز برای رفع نیازهای روزمره خویش ناگزیر هستند که مهارت استفاده از فناوری های نوین را فرا گرفته، از آن استفاده نمایند.
فرایند یاددهی و یادگیری مهمترین فرایند آموزش و پرورش برای تربیت افراد است که در این فرایند، فناوری اطالعات و ارتباطات به سه شکل زیر به کار می رود:

الف)فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان هدف
کاربرد فناوری اطلاعت و ارتباطات در آموزش و پرورش به صورت یک هدف، به معنای یادگیری این فناوری و کاربرد آن در جامعه است و به ارائه دروس خاصی مثل آموزش کامپیوتر محدود نمیشود بلکه هدف وسیعی را پیگیری می كند. همه افراد باید از دانش استفاده از کامپیوتر برخوردار باشند و آن را در زندگی به کار برند.

ب) فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان رسانه ای برای ارتقای فرایند یادگیری
شکل دیگر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات، استفاده از آن به مثابه رسانهای برای تدریس و یادگیری است که از طریق آن معلمان بتوانند تدریس کنند و فراگیران یاد بگیرند. البته اگرچه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش هایی مثل شبیه سازی، تدریس خصوصی، نظام های یادگیری انفرادی، شبکه های آموزشی، برنامه های چند رسانهای و...به کاربرده میشود. کاربرد واقعی و رایج فناوری اطلاعات و ارتباطات به صورت یک رسانه، بسیار نادر است زیرا دراین شیوه، شالوده و ساختار یادگیری تغییر خواهد کرد و این تغییر ارتباط مستقیمی با تغییر نقش معلم و دانشآموز و تحولات ساختار محتوا دارد.

ج) فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزار

 در این شیوه فناوری اطلاعات و ارتباطات، در سازمان و مدیریت نظام نظارتی دانش آموزمحور به کار میرود. در این مورد فاوا، فرایند یادگیری را تشکیل نمی دهد بلکه استفاده از آن درکلاس درس یا مدرسه مورد حمایت دست اندرکاران نظام تعلیم و تربیت قرار می گیرد. استفاده از فاوا به عنوان ابزار، معلم و دانش آموز را قادر میسازد تا کارکرد مؤثرتری داشتهب اشند و اطلاعات را به طور واضح و مشخص ارائه دهند؛ به عنوان مثال استفاده از واژهپرداز،جهت ایجاد یک داستان یا جستجو در وب برای یافتن اطلاعات خاص و استفاده از فاوا به عنوان منبعی برای یادگیری، آموزش و یادگیری را در برنامه درسی تقویت و حمایت می کند.(لاولس،2003 ،ترجمه فضلی خانی و فتحینژاد،1384)

در این تحقیق رویکرد دوم و سوم که در چهار عنصر برنامه درسی مورد بررسی قرارگرفته،مدنظر بوده است. این رویكردها در تعیین اهداف و انتخاب محتوای برنامه درسی به عنوان ابزار ودر روشهای یاددهی، یادگیری و فرایند ارزشیابی هم به عنوان ابزار و هم به مثابه رسانهای برای ارتقای فرایند یادگیری در نظر گرفته شده است.